教育家庭新聞社
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　また文部科学省の委託を受けて独立行政法人メディア教育開発センター（ＮＩＭＥ）が昨年度実施した「教育の情報化の推進に資する研究」の調査結果を用い、小・中・高校の実証授業３４４授業の分析結果を報告。

　ＩＣＴを活用した授業と、活用しなかった授業の比較から

　「実証授業を行った小・中・高の９０％以上の先生がＩＣＴ活用は目の前の生徒の学力向上に効果があると答えた。小学校においては１００％だった。先生方が実感としてＩＣＴの力を信じてもらうことは重要」

　とＩＣＴ活用授業の効果を改めて説いた。

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　「ＩＣＴ教育推進プログラムと我が国の教育の情報化」では小泉力一教授（尚美学園大学芸術情報学部）が、ＩＣＴ教育推進プログラム協議会の活動について説明した。

　同協議会は現在６都県で導入され１万２７００名を超える教員が利用した「ＩＣＴスキルアッププログラム」、５教育委員会69校にリサイクルＰＣ約２１００台を寄贈する「リサイクルＰＣ寄贈プログラム」を実施するなど、情報教育を支えている。

　小泉氏は東京都でのＩＣＴスキルアップ研修利用を例に

　「教育現場を熟知したアドバイザーの協力や、テキスト制作のプロが作ったＩＣＴ利用のプロのスキル・ノウハウが盛り込まれた教科書、プロのインストラクターによる実践的な指導が、授業で活用できる研修として評価が高い」

　と同プログラムの意義を語った。

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　セッション２－Ａ「校内ＩＣＴリーダーは今、何をすべきか」では、ワークショップやリレー式の教員同士の授業見学を組み込んだ研修や、ファイルサーバを活用した教材・授業方法の共有、学校教育や学校運営を理解し、かつネットワークやコンピュータの専門知識を持った「学校ＣＩＯ」の導入も必要といった意見が交換された。

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陰山英男（立命館小学校副校長）

　　「教育改革とＩＣＴ活用の可能性」で陰山英男氏（立命館小学校副校長）は、陰山メソッド（徹底反復学習）を紹介し、ＩＣＴ活用教育の可能性に言及。

　「タブレットＰＣの登場でコンピュータの基本的なテクノロジーが学習の水準まで到達したと思う。辻堂小学校と立命館小学校で漢字学習にタブレットＰＣを使っている。１時間の授業でノートだと７・８個しか教えられないが、手書きのデジタル教材では倍の早さで進められるため、効率的な学習が実現する」

　と述べ、「学習履歴が記録」「徹底的な反復」が可能なデジタル学習コンテンツの利点を語った。