教育家庭新聞社
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まず、提言は、4つの大枠に分かれています。

１：学力向上にあらゆる手立てで取り組む
２：地域、世界に貢献する大学・大学院の再生
３：心と体－調和の取れた人間形成を目指す
４：「教育新時代」にふさわしい財政基盤の在り方

この中で、特に現在初中等教育界隈で議論になっているのが、「学力向上にあらゆる手立てで取り組む」「心と体ー調和の取れた人間形成を目指す」あたりの提案。

「学力向上にあらゆる手立てで取り組む」とは、おもにゆとり教育見直しが中心。授業時数の１０％増、教科書分量増、土曜日の授業などが提案されています。また、教員の質向上もこの提案の中にはいっており、教員研修の充実や、教員給与体系の改変、教員の事務負担軽減などが具体的な取りくみとされています。

「心と体ー調和の取れた人間形成を目指す」とは、徳育教育の実施の必修化について。子どもたちに高い規範意識を身につけさせるために徳育を教科化し、現在の「道徳の時間」よりも指導内容、教材を充実させることが提案の核となっています。

同提言に先立つ5月29日、土曜日の授業の復活について質問された伊吹文化大臣は「やり方でしょうね」とし、労働時間などへの考慮は必要だとしつつも、「法規現行法制の中でうまく調整ができることであれば、私のほうの責任で組むことはできると思います」と述べました。

教育再生会議に関しては「教育問題のプロフェッショナルが一人も入っていない」「徳とは教科書で教えられるようなものなのか」「教育格差を拡大させる」といった批判も聞かれますが、とにもかくにも議論は進んでいます。予算の割り振りを含め、システム的運営的にクリティカルな部分をも話しあっているだけに、実施に向けては慎重な検討が必要になるところでしょう。

○第二次報告「社会総がかりで教育再生を～公教育再生に向けた更なる一歩と「教育新時代」のための基盤の再構築～」
教育再生会議総会（第８回）(H19.6.1)[総理の動き]－教育再生会議第8回総会について書かれています

平成19年5月29日大臣会見概要　主には松岡元大臣の件について。一番最後のあたりに、土曜日の授業について触れられています