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例えば、「学習指導」については、難関大学などへの進学希望者が多い学校では、受験に対応した指導を重点的に行っています。具体的には、受験に対応した教育課程の見直し、習熟度別授業、大学生によるサポートティーチャー等の導入などです。一方、基礎的・基本的な学力の定着が必要な学校の場合は、「わかる授業」の実施を目指し、少人数指導や習熟度別授業などが行われています。

「進路指導」においては、進学校では各大学のデータや模擬試験のデータの蓄積や分析を進路指導に活用しているのに対し、専門高校などでは、専門性を生かした資格取得を推進し、就職につなげる指導が行われています。多くの学校で、３年間通したキャリア教育が行われ、進路に対する意識を高める教育が行われています。

これらの「学習指導」や「進路指導」の取り組み成果について、都は、生徒のニーズに合っているかを確認した上で、ニーズに合った改善を行うことが重要であるとしています。

また、「生徒指導」や「特別活動」についても各学校ごとに継続した指導が行われているようです。都は、「生徒指導」については、指導方針の統一、保護者との連携、「特別活動」については地域との連携によって指導を充実させていく必要があるとしています。

今回の診断結果をもとに、各学校は次年度の「学校経営計画」を策定し改善に取り組むほか、都は「学校経営支援センター」を中心に各学校への改善支援を行う予定です。

この結果を見ると、各学校とも生徒のニーズに合わせて特色ある学校づくりに取り組んでいる様子が分かります。そうした取り組みを客観的に評価される機会があるからこそ、より良い学校へと進化していくのかもしれませんね。

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