教育家庭新聞社
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教諭の勤務環境について、持ち帰り仕事時間を含む労働時間はいずれも１０時間を超えています。最も労働時間が多くなったのは中学校、また休日は中学校、高校で運動部正顧問の労働時間が長くなっています。教材研究・指導計画などの時間は２時間前後ですが、小中学校では正規の勤務時間にその時間が取れず、残業及び持ち帰り時間でこなしているようです。

意識調査は、教職員と児童生徒・保護者それぞれについて結果を比較しています。例えば学校での授業について、児童生徒に対しては「先生の教え方は分かりやすい」、教諭へは「児童生徒は、あなたの教え方を分かりやすいと感じている」という設問になっています。

これを比較すると、小中高の教員が「分かりやすい」が40%前後になったのに対し、児童生徒は小学校で83%、中学校で45%、高校で38%と学校の段階が上がるごとに低くなっています。学力向上のための授業改善については、児童生徒は「選択制の授業」を増やすことを望み、教職員は「少人数指導の授業」が必要という答が多くなりました。学力をつける必要性は児童生徒、教員いずれも感じているようですが、授業時間数を増やすこと、土曜日の授業実施については消極的でした。

保護者の意識を見てみると、児童生徒よりも指導に関して満足しているという答が多い傾向がありますが、中学校では授業、学校生活への満足度がいずれも低くなっていました。授業数の増加については、小中学校の保護者がそう思うと答える割合が多く、時間数増加には約45%、土曜日の授業実施には約60%が肯定的でした。

回答を比較してみると、好きな科目を勉強したい子どもと、細かな指導をしたい先生、とにかく勉強させたい保護者、というような傾向がありそうです。また先生が忙しい、ということはこの調査でも明らかになりました。続けて行われた二次調査の結果も含め、教育に対する満足度が上がるような施策がとられるといいですね。

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「学校を取り巻く実態状況調査」 一次調査の集計結果を公開しています。