教育家庭新聞社
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この報告書は、幼稚園・小学校・中学校それぞれの教え上手な先生の具体的な姿を明らかにするとともに、教員自らが自己の課題を明らかにする方法、さらには、教員自身のライフステージの応じて常に自分自身を高めていくための方策などについて検討してまとめているものです。

教え上手な先生とは、教育に対する考え方や思いとしての「教育理念」と、子どもに対する愛情としての「教育愛」に根ざしている先生のこと。そして、「教育理念」の指導に関する技術的な力を「授業力」とし、「教育愛」の教員自身の人間的な面に関する力を「教師力」として２つの柱で構成されていることだそうです。

また、子どもとのコミュニケーションでは、保護者とのコミュニケーションが上手に図れ、こどもや保護者が望んでいるものを積極的につかんで、授業やその他の教育活動にとりいれていく姿勢も必要だとのこと。そのために、家庭教育との連携をより充実し、子どもと保護者のニーズを的確に把握する必要があります。学校と保護者との双方的なコミュニケーションも必要ですので、学校とＰＴＡが組織として情報交換を行うなど、幅の広いコミュニケーションを図ることが重要だと述べています。

また、「学習意欲」の低下が、家庭学習の時間の減少、学習しない日の増加などに表れてきているとのこと。家庭では、基本的生活習慣を整える必要があります。たとえば朝ごはんをきちんと食べることや睡眠を十分とったり、宿題を家でするなども学習習慣に入ります。

新宿区では、教師の指導力向上もさることながら、授業日数などの教育環境整備のために２学期制を開始したようです。１週間（授業日は５日は確保）夏季休業日を短縮して、年間授業日数を拡充することを宣言。そのほか、「確かな学力の育成」のために土曜日の授業実施なども検討されているそうです。

先生、親の両方の立場から子どもたちのためにすべきことが、はっきりと出てきました。朝ごはんを食べさせるとか一緒に宿題をしてみるとか、すこしづつ努力していくことが未来のこどもへの明るい道になっていくのでしょう。

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「確かな学力の育成」への取り組み についての最終報告書がまとまりました