教育家庭新聞社
教材はこちら

社団法人全国学習塾協会では、学習指導要領の削減により、単に学習内容が半減しただけでなく、子どもたちの本来かき立てられるべき「意欲」や「関心」までも半減させることになったと考えています。

現在の子どもたちは２０年前の子どもたちより格段に勉強しなくなっており、特に、理科や社会といった「知識」が直接日常に反映する教科の内容は、詳しければ詳しいほど「もっと知りたい」という興味を引き起こすものなのですが、その可能性の部分を消してしまった傾向があるということです。

その反面として、“学習塾における理科実験や体験の人気”に現れています。たとえ「ものを燃やす」や「ひもを結ぶ」という単純なテーマであっても、子どもたちは目を輝かす例はいくつもあります。最も根本的である、“教科書や学校の授業”がおもしろくないと、子どもたちが興味関心を示すはずはないと考えています。

一方で、特にサッカーなどのスポーツの世界では、日本全体に技術的レベルの向上があり、当然、子どもたちに対する指導内容もレベルアップしています。目標が高いからこそ興味関心がわき、そのため競争力もあり、お互いの技術を高め合う結果となるというわけです。

子どもたちが高い潜在能力を持ちながら、ただ磨かれていない状態で、世界に対して自信の持てな
い大人に育てることは、良くないとして、学習塾が、子どもたちの「できる」のために努力して、人材づくりに貢献していけるようにしたい、としています。

『教育のプロ』というのは、どういうことをいうのかな？と、考えてしまいますね。

■関連記事
日本の学力は世界のどのレベル？日本と海外の１５歳、学力比べ
学校選択制や少人数指導は学力向上の効果があるか？　学力調査からみた実証分析

PISA２００６の調査結果に関する声明