教育家庭新聞社
教材はこちら

不登校や非行の背景に、ＡＤＨＤやアスペルガー症候群がある場合もあるものの、その場合でも、ＡＤＨＤ等が不登校や非行の原因のすべてではないことも事実です。

また、子どもの場合、大人とは症状の出方が違います。特徴としては、自律神経系の反応が出やすいといった傾向があります。頭痛や腹痛などの身体症状が、登校のしづらさ、教室への入りづらさのシグナルになることもあるということは、日常的にみられる子どもたちの状態でもあります。

自分の気持ちが自分で分からない、言葉で表現できない、あるいは、常に不安で緊張しているといった子どもも増えています。そういったことから、特別支援の必要性が判断しにくいこともあるでしょう。

中学校・高等学校における特別支援教育としては、発達上の課題を意識して、生徒を多面的にとらえ、ニーズがどこにあるのかをみる必要があります。これまでの学習や生徒指導について情報交換の場に加え、そこにこうした「発達的な視点」をもって、特別支援教育コーディネーターが、情報収集、支援策の構築、支援の実施に必要な話し合いの場をコーディネートできるように、ということが、この「生徒編」では、示されています。

これから社会へと巣立っていくであろう子どもたち、少しでも多くの子どもたちが自分の足で自分のペースでしっかり歩んでいけるよう、導いてあげるのが大人のつとめですね。

■関連記事
パンフレット「手をつなご」特別支援教育のために
特別支援教育支援員の配置状況及び地方財政措置
平成１８年度「特別支援教育資料」から教育現場を数字で追う

特別支援教育ガイド３「新しい学びの創造」～生徒編～〈PDF〉