KKSブログ: 平成２０年度の全国学力・学習状況調査追加分析～文部科学省

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●平成２０年度の全国学力・学習状況調査追加分析～文部科学省 (2009年04月09日)

平成２０年度の全国学力・学習状況調査の結果を用いた追加分析に関してですが、平成２１年３月３０日の第１１回「全国学力・学習状況調査の分析・活用の推進に関する専門家検討会議」で、分析ワーキンググループの成果などをもとにまとめられた結果や国立教育政策研究所等の作成資料が報告されました。

報告された内容は、以下のようになっています。

文部科学省より「習熟度別少人数指導の低学力層に対する学習意欲や学力への効果」、文部科学省より「学力・学習習慣と学校における学習指導との関わりについての分析」、国立教育政策研究所より「全国学力・学習状況調査の結果を踏まえた学校の取組事例に係る調査研究」、横浜国立大学委託研究より「都道府県等が独自に行う学力調査結果等を効果的に接合する手法の開発」です。

たとえば、「習熟度別少人数指導の低学力層に対する学習意欲や学力への効果」では、分析方法として、算数・数学において習熟度別少人数指導を行った時間数と、学習に対する関心・意欲・態度に関する質問項目に対し肯定的回答をする児童生徒の割合を、学力層別にみる、という方法がとられています。

その結果、算数・数学において習熟の遅いグループに対する少人数指導を行うことによって、低学力層の児童生徒の学習に対する関心・意欲・態度が高まる傾向がある、ということが確認できました。

また、習熟の遅いグループに対する少人数指導を行った学校に在籍する低学力層の児童・生徒は、学力層別に見た関心・意欲・態度に関する項目に対し、肯定的回答をする児童・生徒が多い傾向が見られました。

勉強することが活力や楽しみに繋がるようであれば、努力もしっかりできそうですよね。

平成20年度全国学力・学習状況調査追加分析（その2）について

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