教育家庭新聞社
教材はこちら

この調査研究資料は、各都立高等学校等が教科書を選定するに当たって、この資料を十分活用できるように、また、すでに発行されている教科書と新たに検定に合格した教科書が、比較しやすいようになど、工夫されています。

また、特別支援教育の観点から、特別支援学校の高等部用教科書調査研究資料も作成されています。

資料は項目別に分かれており、「普通教科」「専門教科」「特別支援学校」の３つとなっています。

「普通教科」については、各教科書の調査項目を、内容と構成・分量と表記・表現の３区分において調査研究しました。そして、学習指導要領の各教科・科目の目標などをふまえての内容を、整理してまとめ、各教科・科目の特性に応じての各教科書の特長を明瞭にした、としています。

「専門教科」については、農業・工業・商業・家庭のそれぞれの科においての調査研究が行なわれました。

「特別支援学校」については、”学習の課題や要点がまとめてあること”を中心に、障害のある生徒が自ら見通しをもって学習できるか、障害にかかわる記述がないか、などについての調査研究を行いました。また、学びやすさ、読みやすさ、見やすさ、などについて、障害のある生徒が教科書を使用するに当たっての配慮についても、示されています。

平成１１年３月から、”完全学校週５日制”のもとで、各学校が「ゆとり教育」として、豊かな人間性を育み、個性を生かし、自ら考え自ら学び考えるための『生きる力』を培う、ということを目的として学校教育が行われてきたわけですが、それからすでに８年、いかがでしょうか？『自ら』『個性』『ゆとり』の意味を、再び考え直す時が来ているようにも、思えませんか？

■関連記事
学習指導要領の改訂等に関する申入れ書を国へ提出【東京都教委】
出題の仕方がまだまだ甘い、と河合塾による全国学力・学習状況調査評
神奈川県横浜市、横浜版・新学習指導要領を策定　国語力や情報活用能力を【神奈川県横浜市教委】

高等学校用教科書調査研究資料