教育ICT

「教養」が問題を作る力に直結する　AIと共創するための国語力・倫理・プログラミング教育＜坂村健氏　東京大学名誉教授＞

【鼎談：教育DXロードマップ】教育DXの青写真と工程表を共有　NWアセスメントは毎年段階的に行う

生成AIの進化が学びに影響　エージェント機能の教育活用が始まる

学生が研究アイデアを発表―学生アイデアファクトリー2025ファイナルプレゼンの観覧者を募集

【第5回】KOSENから未来を創造　有明工業高等専門学校「半導体設計教育の拠点『CDEC』を設置」

保護者用ページを刷新　迷わない・探しやすい・使いやすいを追求～さくら連絡網

学校徴収金システムで一元管理　段階的に導入・回収率も向上～八街市立朝陽小学校・千葉県

家庭環境調査票をデジタル化　横浜市とバイザーが共同開発

次の学習指導要領の考え方素案　多様な子供たちの「深い学び」を確かなものに

【連載】GIGA第2期の個別最適な学び「⑨子供たちが探究サイクルを回すために～築上町のSTEAM教育の取組～」中村学園大学教育学部　山本朋弘教授

2026年度文部科学省概算要求　次世代校務DX環境に初期費用

デジタル活用推進事業債とは　教員端末1台化など環境整備に＜総務省自治財政局地方債課　高橋直人課長補佐＞

AI時代の人材育成　他大学の学生や中高生も講義に参加～松尾豊教授・東京大学大学院

AIリテラシーを探究的に学ぶ　年間9時間の「情報の授業」＜相模原市立中野中学校　梅野哲総括教諭＞

高専の魅力とは？　現役高専生・高専卒生が報告

学生証のデジタル化で業務改善、出欠確認も合理化～長岡工業高等専門学校・新潟県

【第4回】KOSENから未来を創造　明石工業高等専門学校「『混ぜる教育』で社会を生き抜く力を育む」

高等学校の教育課程等改善を検討　現行74単位を148単位に

主体的・対話的で深い学びが増加　読書、体験、ICT活用も正答率と相関～全国的な学力調査に関する専門家会議

【連載】GIGA第2期の個別最適な学び「⑧子供と参観者が語る主体的な学びの姿～熊本県高森町の授業研究会から～」中村学園大学教育学部　山本朋弘教授

次世代の教育へ　シンガポールの教育改革――NEW EDUCATION EXPO2025