セミナー報告

ふり返りを自己調整に活かす　全教科で生徒が選択・決定する場面を設定＜北海道教育大学附属函館中学校・有金大輔教諭＞

端末活用は全校種で向上　DXチェックリストで可視化＜北海道教育庁ICT教育推進局ICT教育推進課・洞防人主任指導主事＞

校務・授業DXを両輪で推進　情報活用能力を定義・可視化・方針化＜札幌市立発寒東小学校・尾形朝良教務主任＞

ファイルベースからクラウドベースへ　全工程のクラウド化で業務フローが変わる＜奈良市教育委員会教育DX推進課・米田力係長＞

教科横断で「データサイエンス」　授業づくり研究センターに全教員が参加＜宮城県仙台第三高等学校・菊地俊介主幹教諭＞

小・中学校で生成AIを授業活用　1人1チューターで個別最適な学び＜早稲田大学教職大学院・田中博之教授＞

AIドリルなどに交付金活用　地方創生の交付金倍増する可能性も＜内閣官房新しい地方経済・生活環境創生本部事務局・角田歩参事官補佐＞

ふり返りが授業改善の手がかりに　生徒主体の授業設計で学び方を獲得＜宮城教育大学教職大学院・菅原弘一特任教授＞

次世代校務DXの県域共同調達　調達範囲を広げ、効果を最大化＜文化庁政策課（前秋田県教育庁義務教育課長）・稲畑航平課長補佐＞

「情報Ⅰ」は実習で学び合う　1人1台端末と無線LANでネットワーク構築＜東京都立小平高等学校　小松一智指導教諭＞

STEAMで生徒の創造性を発揮　複数のICT専任スタッフで学校生活に「余白」を＜聖徳学園中学・高等学校　品田健教諭＞

「情報Ⅱ」は楽しくて面白い　データサイエンスは人生を豊かにする＜日出学園中学校・高等学校　武善紀之教諭＞

知識を活用した教科の学びに生成AIを活用　資質・能力を「自己育成」する＜早稲田大学教職大学院　田中博之教授＞

生徒目線の端末活用で創造的な学び　年2回、全教員の授業を観察して助言＜神奈川県立上鶴間高等学校　柴田功校長＞

「教員が一番頑張っている授業」から脱却する　学び合いはGIGA端末活用の最も重要な目的＜徳島県教育委員会　中川斉史教育長＞

児童の動機づけを高めるICT活用　試行錯誤する「間」を授業外へ拡張＜松山市立堀江小学校　石田年保教諭＞

不登校の学び支援「メタサポキャンパス」を開設　寄り添う大人の存在が自立への一歩に＜愛媛県教育委員会教育支援センター　坪田朋也指導主事＞

全教員のスキルを底上げ　ジュニアICTリーダーが活用推進＜四国中央市教育委員会学校政策課　鈴木崇士課長＞

全教員で教科等横断した探究的な学び　宇東ICEモデルで「問い」を深める＜愛媛県立宇和島東高等学校　重松聖二校長＞

デジ田交付金で教育課題を解決　先行事例の横展開で機動的に実装＜内閣官房デジタル田園都市 国家構想実現会議事務局　角田歩参事官補佐＞

NW環境・校務システムなど一新　統合ID・二要素認証でゼロトラスト＜新座市教育委員会教育総務課　森智寛主任＞